冲压工艺与模具规划剖析

本文针对《冲压工艺与模具规划》课程的特色，建立了一套完好的学习进程点评系统，经过大作业、随堂测验、模具拆装和认知、模具规划等多种点评办法，多角度多层次地对学生的学习效果予以调查，有用地改进了教育质量，并使学生的归纳才能得到大幅前进。
1《冲压工艺与模具规划》课程学习进程点评系统构建的必要性
《冲压工艺与模具规划》是材料成型与操控工程专业的一门非常重要的专业课，其内容触及到关于冲裁、曲折、拉深等各种冲压工艺的理论常识和工艺剖析核算，以及在此根底上的各类模具全体结构和相关零件的规划。此课程内容繁复、触及常识面广，且兼具较强的理论和实践性，因而对学生才能的调查是多方面的，既要调查理论常识的把握状况，又需调查学生逻辑思维才能能否得到前进，还应调查学生在实践范畴的使用和立异才能是否有所前进。假如运用单一手法对学生的学习效果予以点评，将无法全面调查学生收成常识和培养才能的程度;或许选用"一刀切"、"一锤定音"的结果式点评办法，将促使有些学生可能采纳暂时突击的办法完结查核，更无法到达课程学习点评的意图。学习进程点评便是对学习者学习进程进行的点评，它是在对学习进程到达一般知道的根底上，系统地收集关于学习者学习进程的材料，剖析和处理学习者学习进程中存在的问题，然后改进学习进程的一种点评[1]。大学生学习进程点评，作为高等学校教育工作的重要组成部分，对催促学生学习、激发学生学习兴趣、检查教育质量、改进教育办法，都具有非常重要的含义[2-3]。因而，十分有必要将学习进程点评办法运用到《冲压工艺与模具规划》的教育之中。近几年来，笔者在该课程的教育实践进程中，逐渐建立了一套比较完善的学习进程点评系统，现总结如下，以供讨论。
2《冲压工艺与模具规划》课程学习进程点评系统的构筑与实践
本课程在全体构架上分为两大部分:榜首部分是以冲裁、曲折、拉深等几种典型冲压工序为代表的根本冲压成形工艺，首要包含各种冲压工序的变形特色、工件质量剖析及操控、工艺核算和工艺规划;第二部分是在榜首部分的根底之上，各类冲压模具的全体结构和相关模具零件的规划。针对这两部分的特色，在榜首部分教育进程中首要针对学生的理论常识和逻辑思维才能进行点评，在第二部分教育进程中首要针对学生的实践使用和立异才能进行点评，详细如下。
2.1冲裁工艺规划大作业
此次点评于冲裁工艺授课完毕之后进行。考虑到在实践生产中，在曲折、拉深等其它工序之前，一般都会组织冲裁工序，因而学生冲裁工艺的把握状况将会直接影响到整门课程的学习。在此要求学生针对典型的冲裁零件，核算出凸、凹模的刃口部分尺度，进行排样规划并制作出排样图，进行冲裁力的核算。经过此次点评，首要调查学生是否结实把握冲裁工艺的相关规划办法;其次调查学生能否经过合理的工艺规划，以尽可能低的本钱取得高质量的冲裁零件，以此断定学生的逻辑思维才能是否得到有用的训练和前进。
2.2拉深工艺规划大作业
此次点评于拉深工艺授课完毕之后进行。考虑到在实践生产中，很多拉深件并不是一次就能拉深成功，其拉深次数遭到拉深件材料、尺度、拉深速度、是否压边等多种要素的影响。因而，在拉深工艺规划进程中，毛坯尺度和拉深次数确实定是至关重要的。在此，给定学生一个典型的拉深件，要求学生核算毛坯打开尺度、拉深次数、各次拉深的拉深系数、各次拉深半成品的高度，并制作出各次拉深工序之后的成形件图。经过此次点评，调查学生是否结实把握了拉深工艺的相关规划办法。
2.3随堂测验
此次点评于榜首部分根本的冲压成形工艺授课完毕之后进行。考虑到此部分触及的理论常识较多，包含许多需求回忆或了解的常识点，因而采纳随堂闭卷考试的办法，对学生的学习效果予以点评。试题包含填空、挑选、判别、名词解释、问答和论说等多种题型，其间经过填空、挑选、判别、名词解释这几种题型，侧重查核学生对零星常识点的把握状况，比方搭边、应变中性层、拉深系数等一些概念性的常识点;经过问答、论说这两种题型，侧重调查学生对一些要点和难点的把握状况，比方冲裁件断面质量的影响要素和操控办法、曲折回弹的影响要素和削减曲折回弹量的办法、拉深成形进程中起皱和拉裂的发作原因及防止办法，等等。经过此次随堂测验，检查学生是否结实地把握了冲压成形工艺的相关常识，依据点评状况，及时对学生进行补缺补差，以便为课程第二部分的学习打下坚实的根底。
2.4模具拆装和认知查核
此次点评于冲裁模规划授课完毕之后进行。在冲裁模具规划的授课进程中，不只需求向学生讲授一些冲裁模具的典型结构，还要向学生介绍冲裁模具上的一些典型设备，如定位设备、压料设备、卸料设备、送料设备、导向设备等。可是这些设备不单是冲裁模具上所独有的，曲折、拉深、翻边、胀形等其它类别的冲压模具上也会触及到这些设备。因而，学生冲裁模具学习效果的好坏将会直接影响到后续其它类别模具规划的学习。在这里，挑选两副具有代表性的教育冲裁模具，即冲孔落料正装式复合模和冲孔落料倒装式复合模，进行模具拆装和认知查核。点评时，将学生分红若干小组，每个小组三名学生，随机挑选一副模具进行拆装，在拆装进程中，经过组内学生拆装熟练程度和彼此协作合作的状况，调查学生对模具结构的了解程度、着手才能和团队协作才能。一起，针对所拆装的模具，随机地向学生提出问题，并将回答状况做好记载。最后，及时地将各种信息汇总，并进行有针对性的解说，使学生对典型的冲裁模具结构和模具上典型设备的知道愈加精确和深刻，为后续其它类型冲压模具的学习打下杰出的根底。
2.5模具规划
此次点评于整门课程授课完毕之后进行。这时，学生已经学习了各种冲压工艺的原理、特色、工艺剖析和工艺核算办法、模具全体结构和零部件的规划准则，对课程的构架有了全面的知道。为了查验学生对整门课程的学习效果，采纳类似于毕业规划的办法，首要让学生每人挑选一个不同的冲压零件，以防止学生之间互相抄袭的现象发作;而且要求所挑选的零件至少需经过两种不同的冲压工序成形，以防止零件形状过于简略。然后要求学生制作出所选零件的零件图，进行工艺性剖析，断定工艺计划。依据所断定的工艺计划，进行详细的工艺规划和工艺核算。在此根底上，完结模具全体结构的三维造型和二维装配图，以及要害零部件的二维零件图，并撰写一份规划说明书。最后，就其所做的规划工作进行辩论。经过此一整套的模具规划流程，可以全面调查学生对本门课程的把握状况和将课程常识运用到实践的才能;而且可以依据每名学生的详细状况，在辩论之后，进行有针对性的点评和教导，使其最大极限地把握冲压方面的理论常识和实践经验，为其往后从事冲压范畴的实践工作夯实根底。
上述五个环节的进程点评贯穿于整门课程教育工作的全进程，使学生可以始终保持较高的学习积极性，从根本上改变了学生突击式的学习办法。点评手法也不尽相同，可以从不同的方面，归纳调查学生的理论水平、规划才能、实践经验、归纳总结才能和表达才能等各方面的归纳素质。每一次点评的内容尽管有所不同，可是彼此之间可以做到融会贯通、彼此印证，使学生在学习新常识的一起，不断稳固旧常识，终究全面把握整门课程的常识构架。总归，此套学习进程点评系统的施行，对改进《冲压工艺与模具规划》课程的教育质量起到了杰出的效果。